QUIETUD

Quietud  

Ombra de pinar dorment,

amb sol filtrat de migdia.

- No corre un alè de vent,

que també s’ensopiria.-

De sobte, amb lleu frissament,

Una branca s’estremia...

Era un aucell que hi venia?

era el sospir d’un absent?...

> Autora: M. Antònia Salvà.

AVETS I FAIGS

Avets i faigs

El faig és gòtic com l'avet.
Mes l'avet puja fosc, aspriu,
sòbries les fulles, el tronc dret, 
car és d'un gòtic primitiu. 

Mentre el faig, trèmul somriu

amb son fullatge transparent

on l'esquirol hi penja el niu,

car és d'un gòtic floreixent.

L'avet és gòtic com el faig.

Són les agulles dels cimals

on de la llum s'hi trenca el raig.

Són les agulles sobiranes

de les eternes catedrals,

immòbils, pàl·lides, llunyanes.

> Autor: Guerau de Lios.

DESCRIPCIÓ

MÒDUL 1: L'ESCOLA D'EDUCACIÓ INFANTIL COMUNICACIÓ ORAL, ESCRITA I DIGITAL

 DESCRIPCIÓ ANAÏS

Ho recordo amb exactitud, com si d'avui mateix es tractes. Aparegué darrera d'aquella porta, la B1-02. Tot just feia quinze minuts que tots i totes havíem començat a realitzar la que resultaria ser una de les proves de català més catastròfiques de la nostra carrera.

Ella, una noia alta, amb una bona planta, morena, amb un nas menut i els ulls castanys vius, no portava els cabells recollits. Més aviat, vaig pensar que el seu cabell el formaven multituds de serpentines de color xocolata. Se la veia atrafegada, però no per això el seu destacat somriure, al entrar a classe, va desaparèixer. Va entrar amb una certa rapidesa, és a dir, feia tard. Els seus moviments eren ràpids i precisos.

Recordo que, a l'acabar la prova, les nostres mirades es van creuar, es va crear ja una certa complicitat; i després va començar a comentar-me que aquell era el seu primer dia a la Universitat. Així doncs, tot just en aquell moment vaig pensar que juntes ens encapçalàvem a viatjar en aquell món on 2+2=5, el món de la mainada, el món dels més petits.

Exercici realitzat a l'àrea de COED i entregat el dia 26.10.2011

UNA SETMANA DIFERENT

S.A.E (Setmana d'Activitats Extraordinàries) del 14 al 18 de Novembre.

Objectius generals d'aquella setmana:

• Prendre consciència de la responsabilitat educativa de les escoles, centres, institucions, organitzacions i entitats educatives, a través d'apropar-se a la seva realitat.
• Observar i reflexionar sobre els esdeveniments, actes, xerrades i visites en què es participi.
• Participar activament i amb interès en les diferents activitats proposades.
• Apropar-se al rol de mestre/a.
  

ACTIVITAT 1:

Visita al Jardí de Cordes, de Cerdanyola del Vallès.

Data: dilluns, 14 Novembre a les 12:45h.

ACTIVITAT 2:

Visita al MNAC.
Data: 15 de Novembre, tarda.

La visita al MNAC constava de tres tallers diferents, Històries en relleu, So i color i Dansa de fades i follets.

El meu taller va ser el de Històries en relleu.

ACTIVITAT 3:

Acompanyament a un centre de pràctiques d'un estudiant de 3r curs.

Data: dimecres, 16 de Novembre, 17 de Novembre.

A mi em va tocar anar a una escola bressol, la Casa dels infants de Can Vinader.

ACTIVITAT 4:

Conferència.

A càrrec del Dr. Angel Castiñeira Fernández.

Títol: "El lideratge en l'àmbit educatiu".

Data: divendres, 18 de Novembre de 2011.

ACTIVITAT 5:
Concerts per als més petits.

Com Sona?

RECITEM POEMES

 D'aquí unes hores, a la classe de COED recitaré aquest poema:

Ets un sol, ets un cel;

tens els ulls color de mel,

la barbeta de pirata,

el nas de rata,

la boqueta d’esparver.

Panxolina bigarrada,

sacsonets de melmelada,

cara pigada, tafaner.

T’ompliria d’or i plata,

et faria amb pa amb tomata.

Sargantana esprimatxada,

tros de mico rialler, caganer;

em tens tan enamorada!

> Del llibre “delits d’infant” de Maria Àngels Claramunt.

RECOPILACIÓ DE TOT EL QUE HEM TREBALLAT A GTIC

A continuació faré un petit esquema/resum del que es va treballar a classe de GTIC des del dia 18.10.2011 fins a finals de mes.

Nous temes i aspectes treballats a classe que cal tenir molt presents durant el transcurs d'aquesta assignatura:

• Canal RSS: Definim un Canal RSS com una família de formats de canals web XML utilitzat per a publicar continguts actualitzats freqüentment com ara llocs de notícies, weblocs o podcasts, i per mitjà del qual es pot compartir la informació i utilitzar-la en altres llocs web o programes. Així doncs, és en essència una sindicació de continguts. 
  
  Principal avantatge: Agilitat i poder d'adjuntar el contingut de molts llocs web en un sol espai.
  Un programa que utilitza RSS s'anomena "agregador", i n'hi ha de molts tipus.
  L'acrònim RSS es refereix als següents formats: Really Simple Syndication (RSS 2.0), rdf Site Summary (RSS 0.9 i 1.0), o Rich Site Summary (RSS 0.91).
  Tot i que els formats RSS existeixen des del Març de 1999, la icona RSS ("") no es va utilitzar àmpliament fins el 2005-2006.
  
  Vegem un vídeo per acabar d'entendre-ho:
  

 

• La Viquipèdia:

• Enciclopèdia oberta.
• Elaborada en col·laboració.
• Projecte iniciat el Març de 2001, on es demana la cooperació d'experts en cada tema.
• Gran repertori d'idiomes, el català un més.
• Constantment s'està millorant, realitzant-hi milers de canvis cada hora que s'enregistren íntegrament en historials de cada article i a la pàgina de canvis recents.

Una de les qüestions que ens plantegem és: I per què col·laborar amb la Viquipèdia i no crear-la? la resposta és molt simple, "perquè el que és interessant és el coneixement de la humanitat, no els projectes personals; perquè l'objectiu no és el protagonisme sinó la col·laboració".

EXERCICI REALITZAT:

Per grups vam col·laborar comprensivament amb aquesta eina de caire educatiu. L'exercici a realitzar es troba inscrit en el bloc de l'assignatura.

Passos que vam portar a terme:

1. Vam visitar la pàgina de la Viquipèdia i entre totes vam crear un compte per poder col·laborar conjuntament .

2. Segon pas, escollir un article interessant per aportar més informació. Nosaltres vam escollir: La panera dels tresors i vam aprofundir en diversos apartats sobre aquest tema, ja que aquest el vam treballar a Visual i Plàstica.

3. Un cop vam llegir l'article, vam decidir quins eren els llocs més adequats per introduir aquesta formació. Seguidament, varem clissar la pestanya "modifica" per poder inserir un nou punt.

• Google Docs:
  !: Aquest treball no es podrà portar a terme si abans de començar, no s'ha creat un compte "gmail" a google.
  
  Partint d'aquí, google docs és un programa gratuït que permet:

• Crear en línia.
• Compartir.
• Publicar diferents formats de documents: de text, presentacions, fulls de càlcul i formularis.
• Avantatge: Només l'has de crear una vegada i si ho vols compartir, no cal tornar-lo a enviar tants cops com modifiquis el document. Sempre es treballarà amb un mateix document i si el vols compartir no ho tindràs que enviar cada cop que el vulguis modificar.

Per entendre-ho millor, vegem el següent vídeo:

Tot i així, exigeixen limitacions:

1. Els documents de text només poden tenir fins 500KB més 2MB per imatges incrustades.

2. Cada full de càlcul pot tenir fins 10.000 files, 256 columnes, 100.000 cel·les i 40 fulls. Només es poden obrir 11 fulls al mateix cop.

3. Pel que fa a les presentacions, només es podran importar fins a 10 MB.

Vegem també, una breu introducció sobre google docs:

 

EXERCICI QUE VAM DUR A TERME:

• Vam entrar a la web docs.google.com. 
• Un cop dins, vam clissar l'opció crear i tot seguit vam escollir el tipus de document.

1. La primera part d'aquest exercici va ser crear i compartir un document de text. En grup, vam escollir un tema i vam crear el document. Un cop creat el document el vam compartir amb les persones que formàvem el grup. D'aquesta manera tots podíem editar el document.

2. La segona part va constar en crear una presentació, compartir-la i emprar-la com una eina de comunicació.

>Es crea i es comparteix exactament igual que el document de text, però en comptes de crear un document, creem una presentació.

3. Per últim, vam crear un full de càlcul i un formulari.

Copyright, Creative Commons and Copyleft:
Totes tres són tres tipologies diferents de llicències d'ús, aquestes són contractes privats entre el propietari o productor d'una obra (programa informàtic, base de dades, revista electrònica, etc.) i la persona usuària o subscriptora de l'obra.
La llicència d'ús regula quins usos es permeten o s'exclouen.
Per acabar d'entendre-ho tot molt millor, vegem els vídeos següents:

• Nosaltres, com a futurs mestres, hem de donar exemple. 
• Treballar de forma legal. 
• Hem de respectar el que volen els autors.
  Així doncs, en aquella classe de GTIC vam crear una llicència d'ús "Creative Commons" per al nostre bloc. Això vol dir, que nosaltres com autors de bloc, donem permís als lectors a copiar, utilitzar, modificar, etc.
  
  
  QUÈ HEM APRÈS?
  
•  Les entrades al bloc han de tenir una estructura i han de respondre a tres preguntes bàsiques: 

• Què? > Introducció/definició del tema.
• Com? > Parts/característiques del tema.
• Per què? > Reflexió personal.
  
• Hem après a treballar amb la Viquipèdia, en ella és imprescindible citar les fonts i fer referències en els corresponents apartats.
  
• Ha crear un formulari a google Docs per poder-lo enviar i compartir per correu electrònic.

• Hem conegut el significat de cultura lliure i programari lliure i la importància de compartir amb tothom els continguts i informacions.

• Per últim, hem après a treballar legalment amb les imatges i vídeos, bé reconeixent a l'autor o reutilitzant aquells/aquelles que són lliures.

ENS FEM TWITTER

L'altre dia a classe, em vaig fer un twitter, pàgina social i servei que permet als seus usuaris enviar i llegir missatges de text denominats tweets, tuits o piulades. Aquests tweets poden ser públics o privats, pots escollir qui ho llegeix i es poden agrupar en categories per mitjà dels hashtags o etiquetes.

BLOCS o WIKIS?

• Descoberta sobre què és un/a wiki i diferència que existeix respecte un bloc:

Aquí deixo aquest vídeo pels que volgueu aprendre més sobre el món dels blocs:

Visioneu aquest vídeo per conèixer millor com funcionen els wikis:

Aquí es pot trobar el mateix vídeo, però amb la traducció:

Wikis in Plain English - 41 Translation(s) | dotSUB - Online Crowdsourced Video Translation

UNA LECTURA DIFERENT

Dimecres 28, per la classe de GTIC (Gestió de la informació i TIC), havíem de portar llegit el llibre "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents".

És un llibre que tracte, des d'un punt de vista educatiu els blocs. 

Explica què és i les implicacions socials i educatives d'aquests. A partir d'aquí, ens parla de diferents conceptes que estan relacionats amb els blocs, com ara el terme de blogosfera, conjunt de blocs que estan connectats, narra els blocs en una pedagogia constructivista i quina classe de blocs existeixen. A més, comenta com crear un bloc i quines són les característiques generals que s'han de tenir en compte alhora de fer-ho. Per tant, exposa exemples de plataformes, tutorials i recursos. També defineix quines són les activitats i aprenentatges que es poden duu a terme, al igual que el paper del professorat i de l'alumnat. Comenta així, experiències de professors, recursos i enllaços d'interès per a un mateix. Per últim, dedica un apartat per aquelles preguntes més freqüents.

Personalment, tot i haver-me llegit tot el llibre, estic segura que durant la durada d'aquesta assignatura, l'hauré de consultar i tornar a llegir més d'una o dues vegades.

Balagué Puxan, F., & Zayas, F. (2008). Usos educatius dels blogs : Recursos, orientacions i experiències per a docents (1ª en llengua catalana ed.). Barcelona: Editorial UOC.

FER SILENCI

Dimecres 21, a l'assignatura de Comunicació oral, escrita i digital (COED), vam està realitzant unes lectures amb parelles que més tard vam exposar. 

Així doncs, he cregut interessant deixar instància d'un petit resum, amb les seves idees principals.

FER SILENCI

El text ens explica que podem diferenciar dos tipus de silencis. Un silenci pràctic, el qual, és el que s’expressa callant i un silenci físic, l’interior.

Així doncs, per escoltar a algú hem d’evitar la dispersió per poder tenir la ment en blanc i així rebre tota la informació que ens transmet el comunicador ja que sovint es tendeix associar el que ens expliquen amb fets passats o experiències anteriors.

Per tant, cal silenciar les veus de la ment, però també els crits del cor.

Idees principals:

• Evitar la dispersió.
• Practicar i aconseguir la contenció mental.
• Assolir el silenci interior.

Torralba, F. (2006). L’art de saber escoltar. Barcelona: Pagès Editorial.

INTERACTIVITAT

DÍGITS DEL NÚMERO AL BIT

Aquest enllaç anomenat "Dígits" ens explica com s'han anat desenvolupant els processos interactius dels ordinadors.

Idees principals de l'enllaç:

• Anteriorment els ordinadors eren màquines per fer càlculs, però, a més a més, actualment per comunicar-nos.
• Interactivitat: operar com ho fa la ment humana, mitjançant l'associació d'idees.
• Antigament els ordinadors eren laboriosos, en aquests temps podem gaudir en ells de texts, sons e imatges.    
• Ted Nelson: Xanadu (xarxa com internet, 30 anys abans). No es fa realitat, però dóna lloc a diferents innovacions:
• Hipertext: nou model de la informació relacionada.
• Hipermèdia: els elements es relacionaven entre sí mitjançant enllaços, però faltava la tecnologia que els suportes. 
• Douglas Engelgart: invenció del ratolí.
• Primers programes interactius apareixen els anys 90 sobre CD-room, aquests tenien propòsits educatius.
• Els hipermèdia de més impacte: videojocs.
• A més d'aplicacions educatives i lúdiques, en té de socials i comercials.
• La clau d'un interactiu és la interfície.

PRESENTACIÓ DEL BLOC

Benvinguts/es al meu bloc.

Sóc alumna d'Educació Infantil a l'Universitat Ramon Llull (Blanquerna).

A partir d'aquest, us ensenyaré totes les activitats realitzades durant tot un llarg recorregut. Les entrades faran referència a exercicis de tipus pràctic portats a terme a l'aula, diferents resums, comentaris i/o ampliacions dels continguts del temari treballat a classe, ressenyes i comentaris sobre espais i recursos web, presentacions de notícies d'actualitat referides a les TIC i reflexions sobre el propi procés d'aprenentatge.

A part, s'exposaràn assumptes sobre l'assignatura de COED (Comunicació oral, escrita i digital) i sobre els seminaris.

El bloc, l'aniré actualitzant setmanalment.

Salutacions.